Программа развития – локальный акт образовательной организации, определяющий стратегические направления развития образовательной организации на среднесрочную перспективу. Программа как проект перспективного развития лицея призвана обеспечить условия для устойчивого развития образовательной организации в соответствии со стратегией развития российского образования и достижения нового качества образования,  а также консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения для достижения цели Программы.

На основе выбранных ведущих подходов к разработке и реализации программы развития, мы определили основные принципы.

Принципы программы развития Лицея-интерната.

1. Принцип системности, представляющий собой  выделение компонентов Программы и рассмотрение их с позиции системообразующих связей, иерархических отношений, структурных характеристик. Содержательной стороной принципа системности является субординация целей, связей элементов и отношений.

Принцип системности предполагает доминирование целостного знания над элементами, его составляющими. В нашем случае доминирующим является востребованный выпускник,  целостное знание о его проблемах, потребностях и интересах. 

2. Принцип природосообразности. Он означает отношение к человеку как к части природы, что предполагает его воспитание с уче­том закономерностей природного развития, половозрастных осо­бенностей, особенностей психофизической организации и за­датков.

 Принцип природосообразности - один из тех, что ориентирует организаторов педагогического процесса и самих преподавателей искать опору для конструирования теории, технологии или практики обучения в самом обучающемся, в его индивидуальных способностях и особенностях, обусловленных различными факторами - от врожденных задатков до влияния на него окружающей среды.

Принцип природосообразности  в нашей концепции является ведущим. Он предписывает  основные действия для  достижения цели концепции, а также устанавливает  нормы для содержания и организации обучения в Лицее-интернате:  

- развитие  человека  в процессе воспитания и образования предполагает обеспечение его личностного роста, удовлетворение его потребностей и развитие интересов;

- развитие человека есть  процесс свободной реализации  им своих потенций, а воспитание и образование - это создание возможностей для самореализации и самоактуализации;

- конструирование теории, технологии и практики образования  происходит  с учетом индивидуальных способностей, особенностей,  обусловленных природными задатками всех  участников педагогического  процесса и влиянием окружающей среды.

3. Принцип фундаментализма обеспечивает целостность, глубину высокий  общекультурный уровень, сочетание теории и практики образовательного процесса. Сегодня важен перенос акцента на  фундаментально образованного коммуникативного человека, творческую личность, способную к  смене деятельности, в соответствии  с теми  изменениями, которые происходят в обществе и  на рынке труда.

4. Принцип  прогностичности позволяет  обеспечивать образование на  перспективу в рамках проведения прогноза  его востребованности  для решения  конкретных проблем.

Образование есть проективный процесс, благодаря чему происходит  создание новых форм, устремленных в будущее. В соответствии с этим принципом лицеисты обучаются видеть дальнейшие перспективы, что предполагает ориентацию на интеллектуальное, инновационное, предпринимательское творчество. В  мире неопределенности и хаотических перемен  необходимо, чтобы каждый научился умению принимать самостоятельные решения, эффективно работать с постоянно изменяющейся информацией как в условиях ее дефицита, так и избытка и т.д. 

5. Принцип диалогичности предполагает, что в процессе  образования осуществляется  такое  взаимодействие педагогического работника и обучающегося, содержанием которого являются обмен ценностями (интеллектуальными, эмоциональными, моральными, экспрессивными, социальными и др.), их освоение, а также совместное продуцирование ценностей в ходе совместной учебной, научной, внеучебной,  воспитательной деятельности.

Принцип диалогичности в нашей программе развития  имеет значение как принцип построения взаимоотношений между всеми  участниками педагогического процесса. Диалогичность предполагает выстраивание  гибких взаимоотношений учителя и ученика, воспитателя и воспитанника. Важно при этом создать такие  условия, когда все участники учебного процесса  совместно обсуждают и размышляют над учебными задачами, осваивают  различные способы  и технологии, обогащая свой опыт, развивая человеческий потенциал.

6. Принцип интегративности предполагает чередование знаний  из различных предметов и объединение их  в одну учебную дисциплину или в одно  учебное задание. Такой принцип позволяет  уточнять и обобщать представления и знания и работать с понятиями, которые являются объектами изучения разных наук. Принцип интегративности дает возможность построения единой стратегии и тактики формирования предметных, метапредметных и личностных  результатов образования. Такое взаимопроникновение и взаимодополнение  интегративных дисциплин  должно основываться на  взаимодействии  природы, человека и общества, при этом создавать новый качественный результат.